EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA: LA HISTORIA INTERMINABLE

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EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA: LA HISTORIA INTERMINABLE

El estado del conflicto en 5 claves

Madrid, 28 de octubre de 2009. Cuando han transcurrido ya casi dos meses de curso escolar, resulta evidente que el conflicto generado por las asignaturas de Educación para la Ciudadanía (EpC), lejos de haber finalizado, ha cobrado nueva fuerza. En resumen, la situación es la siguiente:

1. Las objeciones a la asignatura siguen aumentando y rondan las 54 000. Estos escritos de objeción corresponden a alumnos que cursan alguna de las asignaturas de EpC y a alumnos que la recibirán en los próximos años. Como ha ocurrido en cursos anteriores, la Administración educativa oculta las cifras de objeción o las encubre.

2. El panorama judicial se ha alterado notablemente. El Tribunal Superior de Justicia de Castilla y León (TSJCyL) ha notificado, desde el 23 de septiembre, al menos 23 sentencias que reconocen el derecho a objetar a 34 alumnos y quedan unos 250 recursos pendientes de resolver. Además, en Valencia se han presentado los primeros 240 recursos de objetores ante el Tribunal Superior de Justicia y unos padres madrileños han hecho lo mismo ante el Tribunal Superior de Justicia de Madrid en defensa de su derecho a objetar.

3. Los argumentos jurídicos en defensa de la objeción han dado un vuelco tras las sentencias de Castilla y León. Estas resoluciones se apartan del fallo del Tribunal Supremo en materia de objeción a EpC porque entienden que, en la interpretación de los derechos fundamentales, es vinculante la jurisprudencia del Tribunal Constitucional y no la del Supremo.Este argumento (jurídicamente impecable) podría ser esgrimido por los Tribunales Superiores de Justicia de Castilla y León y Madrid para justificar el derecho a objetar a las polémicas asignaturas.

4. Las Administraciones educativas en general no han cumplido las sentencias del Tribunal Supremo en relación con la objeción a EpC. Dichas sentencias advertían que la educación estatal no podía tomar posiciones «sobre problemas sobre los que no existe un generalizado consenso moral en la sociedad española» ni erigirse en árbitro de «las cuestiones morales controvertidas». Solamente la Comunidad Autónoma de Andalucía ha advertido (mediante escrito oficial) a sus centros educativos de las obligaciones que se derivan de las sentencias del Tribunal Supremo.

5. El Ministerio de Educación ha mostrado claramente qué modelo de EpC impone al recomendar como material para estas materias escolares recursos multimedia como Axial, un mundo de valores (con el vídeo del Día del Orgullo Gay como práctica), Sexpresan (explicando el sexo oral y cómo se pone un preservativo) o Los caminos de la felicidad (que invita a los alumnos a cuestionarse qué hace mal la Iglesia católica).

En resumen, como explica Fabián Fernández de Alarcón, secretario general de Profesionales por la Ética, el conflicto de EpC sigue muy vivo. Entre tanto, el ministro de Educación ha hecho guiños a los que se oponen a estas asignaturas, incluidos los objetores, afirmando que se reunirá con ellos, que «escuchará las razones de quienes creen que desde su conciencia deben objetar» o reconociendo que «la invocación de la conciencia es una cosa muy seria» y que está «decidido a encontrar una solución».

Como reconoce Fernández de Alarcón, las declaraciones de Ángel Gabilondo

constituyen una novedad y «puede hablarse de un cambio de actitud respecto a sus dos predecesoras. Pero no bastan las declaraciones; los niños siguen sin entrar en clase de EpC (a pesar de las presiones del centro educativo o de los inspectores) y estas asignaturas siguen adoctrinando. El ministro tiene que materializar ya su actitud dialogante y recibir ya a los representantes de los objetores».

CONCAPA CRITICA LA ENTREGA DEL PREMIO ONDAS A ‘FISICA Y QUIMICA’

CONCAPA CRITICA LA ENTREGA DEL PREMIO ONDAS A ‘FISICA Y QUIMICA’

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CONCAPA CRITICA LA ENTREGA DEL PREMIO ONDAS A ‘FISICA Y QUIMICA’

Madrid, 26 de octubre de 2009.- CONCAPA, organización que representa a más
de tres millones de familias, lamenta la concesión de los Premios Ondas 2009
-de la Cadena SER- a la serie Física y Química (Antena 3), al considerar que
ofrece una imagen irreal y negativa de los jóvenes y por fomentar la falta
de respeto al profesor y a los padres.

El argumento de esta serie, producida por la empresa «Ida y Vuelta», gira en
torno a un grupo de jóvenes y profesores de un instituto donde la imagen,
tanto de los alumnos como la de los padres y docentes, queda profundamente
dañada.

La serie ofrece ejemplos negativos como la falta de respeto hacia el
profesor y/o progenitor. Algo que sin duda influye en nuestros hijos y cuyos
resultados ya se han plasmado en el incremento de la violencia en las aulas
españolas en los últimos años.

Otros de los aspectos a destacar es la muestra de prácticas dañinas como
algo propio de la vida diaria. La droga y el alcohol se consumen con
naturalidad entre lo jóvenes de la serie y, muchas veces, en un contexto de
frivolidad donde los efectos negativos quedan velados, ocasionando un pésimo
ejemplo de conducta para nuestros hijos.

También la sexualidad queda banalizada y se convierte en una estrategia para
enganchar al adolescente aprovechando su comienzo de la pubertad. Sus
protagonistas son jóvenes irresponsables, educados por unos profesores tan
inmaduros como ellos, por lo que también ofrecen una imagen deplorable de la
enseñanza y de sus profesionales.

En definitiva, se trata de unos argumentos que lejos de educar y mostrar una
realidad social, se nutre de unos estereotipos negativos para los jóvenes,
cuya consecuencia es fomentar esos malos hábitos y conductas entre nuestros
hijos.

Por otro lado, los Ondas, que según sus responsables «distinguen a los
mejores trabajos en televisión, radio y cine, «también premiarán al
presentador Jorge Javier Vázquez por su labor al frente de Sálvame (Tele 5),
un programa fuertemente criticado por su formato de telebasura, con un
predominante tono de enfrentamiento, burla y de vulneración de la intimidad
y cuya retirada ha sido solicitada por diversas entidades como TAC
(Telespectadores Asociados de Cataluña) y el Consejo Audiovisual de
Andalucía (CAA) para así proteger el horario de protección infantil, que
abarca de las 6.00 a las 22.00 horas.

Animamos al jurado de los premios Ondas -y de otros posibles galardones
televisivos- a que apuesten por programas con valores; y a las series como
«Física y Química» a que reconduzcan su visión de las aulas españolas, de
los jóvenes, de los padres y de los profesores, con tramas que enriquezcan y
den una visión real y más positiva de la situación.